我心目中的口语交际课
我心目中的口语交际课
关于口语交际，课程标准在“总目标”中是这样表述的：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说之关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。而口语交际能力的培养途径主要有三个方面：一是在语文教学的各个环节有意识地培养口语交际能力。二是鼓励学生在日常生活中积极地锻炼口语交际能力。三是在口语交际课上进行培养。这里我仅就口语交际课谈点粗浅的看法。
那么，什么样的口语交际课才是我心目中的口语交际课呢？
我心目中的口语交际课首先有学生们感兴趣的话题。话题如果能贴近孩子们的生活，就能提起他们的兴趣，调动他们的积极性，愿意参与交际，乐于参与交际，有话可说，有话要说。从而打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。只有把交际内容和学生生活经验紧密联系起来的口语交际课，才能把口语交际训练落到实处；也只有这样的课，才是我心目中的口语交际课。
我心目中的口语交际课，不仅有学生们感兴趣的话题，还应有老师精心设计的情境。教师通过具体情境的描绘，直观的显示，展现意境，强化感知，在学生头脑中形成表象，激活学生的兴趣和情感，促使学生有表现欲，让学生感到自己是在实实在在的场合与对方进行口语交际，让学生体会到交往的需要，最大限度地激发学生的交际动机，使他们全身心地投入到交际活动中，从而使他们在交际中学会交际。
我心目中的口语交际课还应该是突显“交际”功能的课。“听话、说话”课之所以改为“口语交际”课，人教社版小语教材也专门编排了“口语交际”训练，我想这不仅仅是提法、教材编排的改变，更体现了观念的更新。“口语交际”比起以往的“听说、说话”内涵更丰富了，也表现出了一些以往“听说、说话”课不具备的特征。口语交际课培养的目标不只是“听话、说话”这些基础能力，还应该培养学生和别人交流能力、待人处事能力。使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯以及待人处事的交往能力等等。课标指出 “学生在入学之前已具有初步听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”人类交际行为是一种基本的三重结构，包括语言、伴随语言、身势语言三个方面。人们在口头交际时，往往不是动了嘴就了事。在动了嘴的同时，还应该伴有一定的表情、动作等。根据统计，两人在谈话时，只有35%的信息是由语言传递的，其他的65%信息则由非语言交际方式传递。我们都知道，同样的话不同的人说出来、或同样的话在不同的时间、地点说出来效果是完全不同的。好说的不一定会说。能言善辩并不一定受人欢迎。并不一定能达到交际的功效。看过《三国演义》的都会为诸葛亮的能言善辩而倾倒，尤其是他在“群英会”上舌战群儒简直是过足了交际的隐。也可说是老师们口语交际的范例。可是，易中天先生在品三国时却说：真正使吴主孙权下定决心联刘抗曹的却是不善言谈，忠厚老实的鲁肃。而鲁肃只不过说那些人劝您降曹，只不过是为了保全性命、保全妻子儿女罢了。而您若降曹则失去了您现有的利益罢了。看来要想打动人，使交际成功，就必须舍身处地为听的人着想，从他的利益出发。另外，一个人的语气、语调、表情、动作、尤其是眼神更应该到位。使人感觉到你的真诚。这些表明，口语交际活动锻炼的不只是说的能力，还有和别人沟通、相处的能力。而单独的个人是不能构成交际活动的，交际往来必须由双方或多方才能构成。因此，口语交际课必须呈现多种交际往来的形式，具有活动的互动性。学生在真实的交际进行过程中教师再给予技巧的指导，使学生在交际中提高交际能力。
我心目中的口语交际课还要体现各学段的层递性。如：第一学段只要求听的学生能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容；第二学段，则会提出“认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”“把握”别人讲话的主要内容，“并能简要转述”的新要求。“倾听”、“请教”、“商讨”既是重要的交际态度，同时也是重要的交际策略。学生如果在这些方面得到了很好的培养，那么对于他们口语的发展、交际能力的提高不会没有好处。第一学段的“努力了解”侧重培养积极的态度，而“把握”则在积极态度的基础上，还强调了过程和能力的要求。听人说话光有积极的态度显然是不够，落脚点还是要听懂别人说了些什么，特别是要把握住别人所讲的主要意思，只有这样，听话的一方才能了解对方交际的需求，才能有自己合适的应对，才能真正参与到交际中去。把握主要内容，进而“能简要转述”，要求则更高，需要循序渐进地培养。第三学段则会再提出“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。与人交流能尊重、理解对方。”的新要求。善解人意是一种美德，平等地对待每一个交际者，这更是一种人品。层递式地提出，循序渐进地培养，最终培养出能文明地进行人际沟通和社会交往，有合作精神的现代公民。
总之，我心目中的口语交际课是学生们有内容可参与，乐于参与，参与后交际能力确有提高的、能让融洽与合作的阳光普照每个学生心灵的好课。
