借着市教研室发动的“五环联动反思成长”主题教研活动的东风，我校组织我们语文A组开展“回归语文本色夯实双基训练”的专题研究活动。我有幸做为A组成员参加了此次活动。如今这一研究活动已进入尾声，现在回顾这一年来的活动过程，觉得获益颇多。现作反思总结如下：
在活动伊始，我便对所教的学生进行详尽的学情分析和对自我教学进行了教情分析。结果从学情看：有50%以上的学生没有掌握基本的拼音知识；对常用汉字的掌握情况较差；书写不规范的现象突出；语言积累少；词语的运用能力差；在表述时经常出现病句，不能清晰表达自己的意思。从教情看：教师过高地估计了学生的水平；教师对学生有不切实际的期望；教师心中没有装着全体学生；教师的目标定位不符合学生实际；教师没有激发学生的兴趣；教师对学生的指导不够明晰有效；教师自身没有一个明晰的教学目标体系；教师没有为学生构建一个完整的知识体系。分析结果一出了可是令我彻夜难眠，今后的教学如何能有效地进行，如何才能将学生语文能力带上一个台阶？最终决定在分析的基础上，尝试着探究落实语文双基能力训练的一些举措：
一、重视语言材料的积累与训练
语言文字的学习是语文学习的基点和核心，这是语文素养形成的重要基础。
1、强化字词教学。对课内字词的教学主要采取强化预习和检查、强化运用训练的方式进行。新课学习之前，明确布置预习任务，要求学生摘录生字词并查字典、词典识记理解，上课检查落实；通过单词造句、选词组段等方式灵活组织运用训练，落实于书面作业与课堂交流活动中；加强对学生作业、作文、笔记中错别字的纠正。
2、重视好词好句好段的积累。有专家曾指出：根据多年的教学经验，如果教师能够在教学每一篇课本中的名篇时，都能让学生圈划一些重要的句段背默，那么学生在写作中是不愁没有素材和组织不出好的语言的。我从中汲取经验，指导学生在课内外阅读的同时做好好词好句好段的摘抄与背诵，并以任务形式要求学生每天坚持利用课前二—三分钟进行默写。还可以开展小组间的交流点评与竞赛活动，既可扩大积累，又可使学生发现语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣。
3、关注学生的语言规范。留意每一个细节，利用一切机会，指导学生注意语言表达的规范。如在课堂交流发言或是试卷答题过程中，选择几个发言或几个答案进行比较，让学生辨别高下，区分优劣，在不断的比较中进步提高。
二、加强对所学基础知识的巩固和迁移训练，提高运用能力
巩固和迁移训练是知识转化为素养的关键步骤，我安排了每周的双基训练，主要做到以下几点：
1、精选测试题，及时测试。主要体现语文基础知识的积累和词语的合理运用。原则上是教到哪里，考到哪里，兼顾新旧知识并注重在题目中体现激趣。题量适中，控制在10分钟内完成。持之以恒，及时反馈。
2、重视订正。这是落实双基的重要过程。我们的目标是人人做到“事后一百分”，意即学生在考试中没能达到一百分，但经过订正后必须达到一百分。教师在测验后梳理出错误率较高的题目进行再次检测，确保每一位学生掌握。
3、关注反馈。双基测试完后认真对各题进行得分情况的分析，了解学生基础知识的掌握情况，及时发现教学中的漏洞，并加以进行弥补。
三、重视培养良好的学习习惯
“良好的习惯是成功的一半。”当然学习习惯的养成包括好多方面，这里选择以下5个方面谈谈我们的做法：
1、培养学生阅读的习惯。多读是语言积累的重要途径，在当前重理轻文的教育形式下。我们必须想尽办法给学生的阅读营造氛围。如：在班级里鼓励课余阅读课外书籍，和学生交流课外阅读，激发阅读兴趣；在班级里创设图书角，提倡学生间共享优秀读物；及时给学生推荐好书，好期刊杂志；定期完成一定量的读书笔记。
2、培养学生认真书写的习惯。我班学生的书写习惯较差，不少学生字迹凌乱，还经常出现少一点，多一撇的笔误现象。针对这些情况，我们动了一些脑筋来培养学生静心书写的习惯。例如：统一要求学生用蓝色或黑色钢笔书写作业，作业的格式统一规范，对于那些书写问题严重的学生，精选字帖，组织他们练字。并对作业书写认真的学生进行书面表扬。
3、培养学生咬文嚼字的习惯。语文是浩瀚的大海，随处都有可以采撷的珠贝，我们中华几千年的文化就蕴藏在一个个汉字中。因此，我鼓励学生咬文嚼字，提倡勤查字典，勤翻资料，弄明白每个生字的读音、含义，辨析近义词之间细微的差别……在遣词造句中夯实基础。
4、培养学生圈划批注的习惯。俗话说，不动笔墨不读书。我们要求学生做到默读课文时手握笔，根据语文教材的特点和独特的学习规律，要求学生在课本上用不同的颜色和符号勾画不同的要点并作相应的批注，及时记录阅读中迸发出的感悟亮点。这样做，不仅提高学习效率，培养综合能力，还便于今后的复习巩固。
5、培养学生诵读的习惯。沉醉于书本，出声吟咏自古以来便受到推崇。诵读是感悟文本，培养语感的有效方法。不少经验丰富的老师指出：一堂语文课上应该要听到朗朗的读书声。我的常规预习功课中的一项是出声朗读课文2遍。在课堂上，遵循“熟读千遍，其义自见”的学习规律，以学生的多读代替老师的讲解分析。挖掘班级里诵读能力强的同学，鼓励培养，由点带面地营造整个班级的朗诵氛围。
习惯的培养不在于广，而在于持之以恒。一个好的习惯，将会使人受益无穷，如果我们能把以上几点学生学习习惯的养成坚持做下去，语文双基的落实，语文素养的提高指日可待。
如果你不能改变环境，那只能改变自己。在五环联动反思成长主题活动中，在语文双基落实的过程中，我们要做的就是改变自己的观念,改变自己的工作方式和思维方式。我坚信：只要教师有所为，学生就能有所得。
