中国儿童参与面临的挑战

中国儿童参与面临的挑战1）儿童参与机会较少。在学校、家庭、社会事物中，有关儿童的事项较少听取儿童的意见，在多数情况下，由成人单方面决定有关儿童的事项。 　　（2）儿童不能有平等的参与机会。
　　首先是农村儿童与城市儿童的平等机会。当我们从电视或其他媒体上看到儿童形象时，当我们听到儿童在重要会议上发言时，这些儿童大都是城市儿童。似乎中国儿童大都是城市儿童。在大多数情况下，城市儿童成为中国儿童的代表。但统计表明，中国儿童大都是农村儿童。1990年人口普查统计资料说明，在3亿1300万14岁以下儿童中，14.7%是城市儿童，6.4%是镇儿童，78.9%是县儿童（农村儿童）。人口统计资料还表明，儿童人口占总人口比重高的地方，大多数是社会经济发展相对落后的地方。
　　其次是残疾儿童的参与问题。残疾儿童经常被忽略。在大多数有关儿童的海报、宣传画、招贴画中，儿童的形象从来都是健康的、快乐的、漂亮的等，几乎很难看到正面的残疾儿童形象。1987年中国残疾人口调查表明，儿童人口中有2.7%是残疾人，约850万残疾儿童。但我们在社会上、在媒介中却很少看到残疾儿童形象，我们用“隐匿”方法遮掩了社会对残疾儿童的歧视。他们或许不能上学，那么，他们如何参与也是我们需要考虑的问题。
　　同样，流动人口的子女参与社会公共事物也会遇到诸多问题。少数民族儿童的参与也值得关注。1990年人口普查统计资料表明，少数民族儿童人口的文化程度比汉族要低一些，他们如何与文化程度较高的汉族儿童在一个组讨论问题。除此之外，语言也可能成为他们参与的障碍。
　　从总体上看，性别也是一个问题。1990年人口普查统计资料表明，6-14岁儿童人口的文化程度，女孩低于男孩。其中文盲、半文盲，男孩占儿童人口的11.4%，女孩占15.0%，在小学、初中、高中的人口中，女孩的文化程度均低于男孩。经验表明，文化程度较高的孩子比文化程度较低的孩子有更好的表达能力，如果女孩文化程度较低，将妨碍她们的表达。
　　即使是在同样的条件下，仍然存在平等的参与机会问题。比如，同在大城市，同在重点学校，教师对学习成绩好的学生、听话的学生、容貌漂亮的学生的偏爱，仍然可造成机会不均等。即使都是在孩子中间，也存在着“霸王”或弱者，他们如何平等地发表意见？