2005-2006学年度第二学期六年英语教学进度表
|
单元
| 周次
| 教材内容
| 目标要求
| 教学重点
| 教学难点
| 两基训练
| 课时
|
第
一
单
元 | 第1至第2周
| How tall are you?
| 1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物。2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等，并能借助长度及重量单位进行精确比较。3、学会用本单元的目标语言分析比较调查的并做汇报。4、、能够掌握并正确运用四会单词和句子；能够了解本单元音标的音和形，能朗读相关的例词。
| 1、四会十个形容词比较级形式工，并能用含有比较级的句型替换关键词问答。2、四会掌握句子：How tall are you? I'm 164cm tall. You're shorter than me. You're 4cm taller than me. How heavy are you? I'm 48kg. I'm thinner than you.并能在情景中正确运用。
| 1、掌握四会句型：How tall are you? I'm 164cm tall. You're shorter than me. You're 4cm taller than me.2、掌握形容词比较级的构成方式：heavy-heavier,thin-thinner, big-bigger.3、四会掌握句型以及单位词，如cm, kg的理解和使用。
| 1、认读、听写训练。
2、书写训练。
3、听力训练。
4、表演训练。
5、口语交际训练
| 6 课时
|
| | What's the matter,
Mike?
| 1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。能够简单表达感冒期间的注意事项。4、能够简单陈述产生某种心情的原因。5、能够掌握并正确运用四会单词和句子；能够了解本单元音标的音和形，能朗读相关的例词。
| 1、使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因。2、使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。重点句型有：What's the matter? How do you feel? How does he/she feel? How are you? You look so happy.
| 1、正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。2、能理解条件状语从句并时间状语从句并能用这两种从句简单问答。3、学生能够陈述产生某种心情的原因。
| 1、认读、听写训练。
2、书写训练。
3、听力训练。
4、口语交际训练
| 6 课时
|
单元
| 周次
| 教材内容
| 目标要求
| 教学重点
| 教学难点
| 两基训练
| 课时
|
第
三
单
元 | 第5至第6周 | Last weekend
| 1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。3、能够掌握并正确运用本单元的四会单词和句子，掌握一般过去式的变化规则。4、能够认读本单元的音标和例词。5、能够理解并会说Let's chant部分的歌谣。
| 1、能够表达过去时间内所做的事情。2、能够掌握本课部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。3、四会掌握句型What did you do last weekend?
以及其回答。
| 1、动词短语过去式的拼写。2、动词过去式的发音。3、一般过去式的掌握。4、Be动词过去式的用法。
| 1、认读、听写训练。
2、书写训练。
3、听力训练。
4、表演训练。
5、口语交际训练
| 6 课时
|
第 四 单 元 | 第7周 | My holiday
| 1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。2、能够听懂、会唱歌曲A trip to China.3、能够掌握并运用本单元中的四会短语和句子。4、能够了解部分查字典的步骤和方法。能够了解c部分的内容。
| 1、对重点四会词汇进行巩固记忆后再指导学生有逻辑、有条理地进行写作。2、能够掌握本单元一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答 。主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
| 1、本单元短语的四会掌握和四会句子的正确运用。2、在实际情景中运用所学的对话。
| 1、认读、听写训练。
2、书写训练。
3、听力训练。
4、表演训练。
5、口语交际训练
| 6课时
|
第
五
单
元 | 第8至第9周 | Recycle1 Let's take a trip!
| 1、能够把八册所学主要语言知识融会贯通，如be going to句型、there be结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。2、能够通过温习旧知识开拓思维，活学语言并活用实际交际中去。
| 1、让学生在具体情景中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。2、综合运用be going to 句型、there be 结构和形容词比较级等语言；让学生能够在抓住主要复习的语言点的同时，更多联系已经学过的语言；逐步培养学生捕捉文字里的关键信息回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。
| 1、综合运用be going to 句型、there be 结构和形容词比较级等语言；2、让学生能够在抓住主要复习的语言点的同时，更多联系已经学过的语言；逐步培养学生捕捉文字里的关键信息回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。
| 1、认读、听写训练。
2、书写训练。
3、听力训练。
| 6课时
|
第
六
单
元 | 第10至第11周 | Recycle2 A farewell party
| 1、能够组织并积极参与英语欢送会，灵活运用所学语言进行交流。2、能够了解英语 请柬的内容并会模仿书写英语请柬。3、能够初步使用英汉词典查新词。4、能够认读本课出现的句子。
| 1、能够听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。2、用there be结构描述欢送会。3、听listen and write部分的录音填充句子。
| 1、使学生学会表述能做什么并能正确书写英语请柬。2、用there be结构描述欢送会场。
| 1、认读、听写训练。
2、书写训练。
3、听力训练。
4、口语交际训练。
| 6课时
|
第
七
单
元 | 第12至第18周 | 毕业总复习计划另定。
|
