尊敬的各位领导：
                    大家下午好！
    作为一名农村小学教师的我，今天能在这里发言，真是倍感荣幸。毕业十年,在教师这个岗位上也走过了十年。在这十年里，有过辛酸，有过眼泪，但留给我最多的还是快乐的记忆。和孩子们相处久了， 被他们的天真与无邪熏陶着，我也更加懂得了珍惜现在，享受幸福。
    不说喜好，就生活而言教师这门职业也是很棒的。随着中国教师地位的不断提高，教师待遇也得到较大程度的改善，去年教师的平均年工资比上年增长了10%以上。不仅如此，政府领导还关心教师们的身体健康状况，从今年开始，每位教师每两年都可以免费做一次全身检查。这些足以表明政府对教师的的重视程度。在此，让我衷心地感谢政府对教师们的关心和重视！
    教育的理想是美好的，然而在实现教育的过程中，面对实际的情况，教师们也有许多的迷惘和困惑，下面我就谈谈农村小学教师的几点困惑。
    困惑一：时间紧迫。
    我们农村小学教师特别是村完小，一般是三个人代两个班的课或者是一个人包一个班。语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合实践活动、劳动、社会、自然等等要我们一个人或者一个半人去把这一个班的课全包下来，这样每个人每周至少要上14--18节课。除了上课之外，课余时间我们还要去给学困生作课后辅导。这些事都是我们应该做的，也是每天必做的。我们学校的各项工作都做得很细，每项工作都有严格而又具体的要求，如：每学期都要有教学计划、教案。主科要有详案；薄弱学科，也就是语数英之外的学科要有简案，还要有规定篇数学的教后记。一个学期要写几篇教学随笔和小结，做一万字以上的学习笔记等等。虽说这些工作可以提高我们的业务水平，但也耗去了我们大部分的时间和精力。
困惑二：压力大。
现在，我们农村的家长对孩子的期盼很高，他们希望“鲤鱼跃农门”，但他们最关心的总是自己孩子的考试成绩。做为教师，如果自己任教的班级没有考出好成绩，家长们总觉得是老师的问题，因此，面对种种，我们每一个老师都在努力工作。新课改，新理念，我们看了也倍受感染和鼓舞，也跃跃欲试。上级教育主管部门提出的素质教育让我们看到了未来教育的希望，可是，理想与现实的矛盾让我们教师有些无所适从，一方面是家长希望自己的孩子能“考试”，一方面是学校让实施“素质教育”，其实我们也知道两者并不矛盾，然而这条道还在尝试当中，无形中教师的压力又加大了。
    困惑三：关于应如何对待所谓的差生。
许多专家、许多报刊都呼吁过：要多元地评价学生，要学会宽容地对待学生，这些几乎耳熟能详。有一位朋友讲过这样一个例子。有这样一所重点中学的一个学生：数学几乎不得分，语文不及格，总之学习成绩一蹋糊涂。但他的篮球打得出奇的好。怎样看待这个孩子呢?大家都知道应该宽容。但最终结果是什么?他被迫转学了，否则他就不得不接受无休止的斥责和歧视，因为他的存在影响了教师的工作业绩，影响了这所传统名牌学校的升学率。每一个教师面对"特殊生"都知道怎么做，都知道理论上、道义上应该如何选择，但我们不得不屈从于现实的评价标准－－－每个学期的德能勤绩考核让我们苛求每个孩子都得考高分呀．真的，不是我们嫌弃“差生”，不是我们总爱加大学生的学习负担，我想，只有给教师一个宽容的空间，才能要求教师去宽容每一个孩子。
    困惑四：孩子们是否能走出课堂？
我们想让学生走出课堂，走出校园，但越来越多的安全问题让教师裹足不前。语文、数学、科学等学科的教材设计也适当增加了“实践”方面的内容，鼓动教师带领学生走出课堂、走出校园、走向自然、走向社会。但这些好的想法往往无法得到落实。因为许多校内外的安全事故向教师敲响了警钟。现在许多校园安全事故无论责任在哪一方，只要学生出了事，教师和学校是逃脱不了干系的。在这种社会氛围下，许多教师往往出于安全等方面的考虑，改变念头，畏缩不前。很多学校也不支持这样的活动。记得我读小学时，每到春天大家都要到美丽的野外去春游一番，那是怎样的快乐啊！但现在的孩子却没有这样的机会了。我们多么希望有部律法，可以给学校规定一个安全的空间，能让我们在这个空间里把我们的孩子训练成德、智
、体、美等全面发展的２１世纪的合格接班人。
    最后，我想说的是：教师这份职业是崇高而任重道远的，我们广大教师愿意用博爱、博学去赢得社会对这份职业的尊重。但我们更希望各主管部门能为我们教师以及孩子们提供一个健康、宽松、有为的成长环境！