我 心 永 恒
我是农村小学的一个普通教师。三尺讲台带给我生命中最简单真实，最浓厚醇香的快乐。做一个教师，我喜欢校园的静谧与欢腾；喜欢和孩子们一起嬉戏；喜欢在学期末的最后一课，向孩子们致谢，并沐浴着他们的笑容和感激；喜欢在夕阳西下的时候，品味即将过去的一天。我在品味着：这是“我的教室”——在安静得连掉一根针也听得出来的课堂上，只有我的声音在讲诉，讲述人世的多姿和美丽。沉醉其间，我体验着教育的快乐，享受着春风化雨的收获。 我感到无比的骄傲和自豪。和天真的小孩子在一起，我的心中就充满了无限的柔情，充满了无限的爱意。
作为一名新时代的教师，我切身感受到了国家对教育事业的重视。近几年来，农村免费义务教育、对贫困生实行“两免一补”深得民心；对留守儿童关爱更彰显出人文的关怀；远程教育的启动为我们农村教师提供了新的导航；教学条件大力改善，教师待遇大幅提高。这一切无不使我们信心倍增，干劲十足。
在我们农村的校园里，没有城市校园的科技大楼，没有城市校园的多媒体教室，没有城市校园的雄厚的师资力量，没有城市校园里的很多很多。但家乡的大山、小河、田野、果园、菜地是我们天然的科技馆、广阔的多媒体教室。师生们徜徉其中，与大自然亲密接处，其乐无穷。我们虽然只是一个小小师范生，没有大学生、研究生那高等学历，但我们并没有滞步不前，我们每一位教师充分利用业余时间进行自学，积极抓住上级给我们的机会出去培训。例如在本市教委组织的“四项全能”、“五环连动”等教研活动，通过专家引领、同伴互助等各种形式，我们不断地提高着自身的教学素质。同时我们全体师生在校领导的组织带领下共同参与校园文化建设，努力创设一个具有我们自己特色 的农村校园。
然而我们不是圣人，不是不食人间烟火的仙子。所以，我们有我们的乐，也有我们的苦和迷惘。当一名农村教师不像城里教师那样课程单一化，由于专业教师的缺乏，我们教语文的要会教数学，教数学的要会教美术，还要会教音乐、英语、科学、体育。有这么多的课要开设，就要有这么老师去上。按国家规定23。5的小学生配备一位教师的比例，对于我们有的农村小学来说师资力量确实显得捉襟见肘。就我曾呆过的一所村完小，总共在校生一百多一点，但却有六个年级，成班率极低。每一个老师要上两门主课还要承担两三门副课，还要当班主任。每天在校要批改作业，要备课，要参加学校的各种教研活动，要协助学打扫卫生，要组织路队护送学生安全到家。桩桩件件，哪一样能落下？一天下来累得口冒白烟、天地不分，回家还上有老下有小的要照顾。有时真想把书一扔从此不进这个校门。可是看到一个个天真活泼的孩子时又忘了一切。
如今的孩子大多独生子女，还有一些是单亲家庭和留守儿童。独特的环境和普遍的原因使得这些孩子都显得特有“个性”。当他们违反纪律和犯错时大都不认为是自己错，原因总在别人，老师是重重不得，轻轻不得。有时教师的努力还将换来家长白眼和责骂。你想请个家长来校一起谈谈学生的事，他说没空，你去家访，他坐在牌桌上说忙。你只是一个教师，你能奈何什么，有时那种悲哀和无奈真让人难以忍受。但回过头来想想，大部份家长还是通情达理的，咬咬牙和自己说算了吧。
唉，谁叫我们是凡人，凡人就有烦心事。当好一个凡人难，当好一个教师更难。但在教师的难和苦中，我们感受更多的却是爱人和人爱的快乐！我不敢奢望自己成为一个名师，只想做个杏林里的行者，带上一个智慧的背囊，在不断探索、不断创新、不断挑战自己的教育旅程中，且行且思，把沿途的风光一一收藏……
