"如何组织积极有效的英语教学活动＂个人计划

一、背景
　　在“五环联动，反思成长”主题教学活动中，英语组凭借学校的办学特色，激发学生学习英语的兴趣，增强校园学习英语的氛围，努力办好英语实验学校，提出了＂如何组织积极有效的英语课堂教学活动＂这一主题．
　　这一主题的理念是“关注每一位学生的发展，做学生学习的促进者，创造自然、和谐、生动、自主的教学氛围，激发学生的可持续发展，培养全面发展的高素质人才。”
二、学情分析
        我所实验的班级是四（1）班，共36名学生，男生22人，女生14人，平均年龄在11岁左右，由于大部分家长都是农民，文化水平不高，家教环境都不太好，学生学习英语的积极性也不高，由于基础不好，又不愿意张开口说，课堂学习的兴趣都不高。对于他们来说，学习英语正是入门的时机，培养和增强他们学习英语的兴趣，显得尤为重要。
三、具体计划安排
四月份：
        1、探讨并选定计划
        2、小组成员根据研究计划，讨论实施方案。
        3、实验班级学生学情分析。
五月份：
        第一周：五一长假
        第二周：网络论坛使用指导
        第三周：1、听专家关于“五环联动，反思成长”的主题活动讲座
                       2、小组成员刘文君老师上研究课，其他成员听课、评课
        第四周：小组成员吴文娟老师上研究课，其他成员听课、评课
六月份：
        第一周：1、小组成员吴晓芬老师上一堂研究课，其他小组成员听课、作点评
                       2、交流学习笔记
        第二周：1、小组成员祝圭菊老师上研究课，其他教师听课、评课
                       2、小组活动反思交流
        第三周：1、小组成员叶晖老师上研究课，其他成员听课、评课
                       2、交流读书笔记
        第四周：1、小组成员胡宜光教师上研究课，其他成员听课、评课
                       2、作阶段性小结
七月份----八月份
           课题组成员分散学习、讨论及研究
九月份：
         第一周：假期学习情况汇报
         第二周：作实验过程中学情分析
         第三周：交流学情分析
         第四周：作阶段性小结
十月份：
         1、小组成员向组里汇报“五个一”研究结果
         2、评选出小组里最佳的“五个一”
十一月份：
         由小组中的每一位老师抽一项，五个人合作向学校汇报本小组活动的开展情况。
         （注：每一位实验教师每周要上一节研究实验课，将每次所上的内容作好记录，并对学生作学情分析，以及作出教后反思。）吴晓芬

　国外主要节日

　　元旦(1月1日)-----NEW YEAR'S DAY
　　成人节(日本，1月15日)-----ADULTS DAY
　　情人节(2月14日)-----ST.VALENTINE'S DAY (VALENTINE'S DAY)  
　　狂欢节（巴西，二月中、下旬)-----CARNIVAL
　　桃花节(日本女孩节，3月3日)-----PEACH FLOWER FESTIVAL (DOLL'S FESTIVAL）
　　国际妇女节(3月8日)-----INTERNATIONAL WOMEN'S DAY
　　圣帕特里克节(爱尔兰，3月17日)-----ST. PATRICK'S DAY
　　枫糖节(加拿大，3-4月)-----MAPLE SUGAR FESTIVAL
　　愚人节(4月1日)-----FOOL'S DAY
　　复活节(春分月圆后第一个星期日)-----EASTER
　　宋干节(泰国新年4月13日)-----SONGKRAN FESTIVAL DAY
　　食品节(新加坡，4月17日)-----FOOD FESTIVAL
　　国际劳动节(5月1日)-----INTERNATIONAL LABOUR DAY
　　男孩节(日本，5月5日)-----BOY'S DAY
　　母亲节(5月的第二个星期日)-----MOTHER'S DAY
　　把斋节-----BAMADAN
　　开斋节(4月或5月，回历十月一日)-----LESSER BAIRAM
　　银行休假日(英国, 5月31日)-----BANK HOLIDAY
　　国际儿童节(6月1日)-----INTERNATIONAL CHILDREN'S DAY
　　父亲节(6月的第三个星期日)-----FATHER'S DAY
　　仲夏节(北欧6月)-----MID-SUMMER DAY
　　古尔邦节(伊斯兰节，7月下旬)-----CORBAN
　　筷子节(日本，8月4日)-----CHOPSTICS DAY  
　　敬老节(日本，9月15日)-----OLD PEOPLE'S DAY
　　啤酒节(德国十月节，10月10日)-----OKTOBERFEST
　　南瓜节(北美10月31日)-----PUMPKIN DAY
　　鬼节(万圣节除夕，10月31日夜)-----HALLOWEEN
　　万圣节(11月1日)-----HALLOWMAS
　　感恩节(美国，11月最后一个星期4)-----THANKSGIVING  
　　圣诞除夕(12月24日)-----CHRISTMAS EVE
　　圣诞节(12月25日)-----CHRISTMAS DAD
　　节礼日(12月26日)-----BOXING DAY
　　新年除夕(12月31日)-----NEW YEAR'S EVE(a bank holiday in many countries)

　　中国主要节日

　　春节(农历一月一日) --------------- Spring Festival (Chinese New Year)
　　元宵节(农历一月十五日) -----------the Lantern Festival
　　植树节(3月12日)------------------ Arbor Day
　　清明节(4月5日) ------------------- Ching Ming Festival; Tomb-sweeping Festival
　　中国青年节(5月4日)----------------Chinese Youth Day
　　端午节(农历五月初五) --------------the Dragon Boat Festival
　　中国共产党成立纪念日(7月1日) ---the Party's Birthday
　　建军节(8月1日) --------------------the Army's Day
　　中秋节(农历八月十五) --------------Mid-autumn (Moon) Festival
　　教师节(9月10日)------------------- Teachers' Day
　　重阳节(农历九月九日)-------------- Double-ninth Day
　　国庆节(10月1日)------------------- National Day
　　除夕(农历十二月三十日) ------------New Year's Eve

　　其它活动节日

　　世界消费者权益日(3月15日)-----WORLD CONSUMER RIGHT DAY
　　世界水日(3月22日)-----WORLD WATER DAY
　　世界卫生日(4月7日)-----WORLD HEALTH DAY
　　世界地球日(4月22日)-----WORLD EARTH DAY
　　世界住房日(十月第一个星期一)-----WORLD HOUSING DAY
　　国际秘书节(4月25日)-----INTERNATIONAL SECRETARY DAY
　　国际红十字日(5月8日)-----INTERNATIONAL RED-CROSS DAY
　　国际护士节(5月12日)-----INTERNATIONAL NURSE DAY
　　世界电信日(5月17日)-----WORLD TELECOMMUNICATIONS DAY
　　世界无烟日(5月31日)-----WORLD NO-SMOKING DAY
　　世界环境日(6月5日)-----WORLD ENVIRONMENT DAY
　　世界人口日(7月11日)-----WORLD POPULATION DAY
　　世界旅游日(9月27日)-----WORLD TOURISM DAY
　　世界邮政日(10月9日)-----WORLD POST DAY
　　世界粮食日(10月16日)-----WORLD GRAIN DAY
　　世界爱滋病日(12月1日)-----WORLD AIDS DAY
　　世界残疾日(12月3日)-----WORLD DISABLED DAY


　　世界各国的国庆与独立日

　　1 月
　　1日 古巴解放日-----Liberation Day (CUBA)
　　苏丹独立日-----Independence Day (SUDAN)
　　4日 缅甸独立日-----Independence Day (MYANMAR)
　　18日 突尼斯革命日-----Revolution Day (TUNIDIA)
　　26日 澳大利亚日-----Australia Day
　　印度共和国日-----Repubic Day (INDIA)
　　28日 卢旺达民主日-----Democracy Day (RWANDA)

　　2 月
　　4日 斯里兰卡国庆日-----National Day (SRILANKA)
　　5日 墨西哥宪法日-----Constitution Day (MEXICO)
　　6日 新西兰国庆日-----Waitangi Day (NEW ZEALAND)
　　7日 格林纳达独立日-----Independence Day (GRENADA)
　　11日 日本建国日-----National Founding Day (JAPAN)
　　伊朗伊斯兰革命胜利日-----Anniversay of the Victory of the Islamic
　　Revolution (IRAN)
　　16日 美国华盛顿诞辰-----Washington's Birthday (USA)
　　18日 冈比亚独立日-----Independence Day (GAMBIA)
　　23日 文莱国庆日-----National Day (BRUNEI DARUSSALAM)
　　圭亚那共和国日-----Republic Day (GUIYANA)
　　25日 科威特国庆日-----National Day (KUWAIT)

　　3 月
　　3日 摩洛哥登基日-----Enthronement Day (MOROCCO)
　　6日 加纳独立日-----Independence Day (CHANA)
　　12日 毛里求斯独立日-----Independence Day (MAURITHUS)
　　17日 爱尔兰国庆日-----National Day (IRELAND)
　　23日 巴基斯坦日-----Pakistan Day
　　25日 希腊国庆日-----National Day (GREECE)
　　26日 孟加拉独立及国庆日-----Independence & National Day (BANGLADESH)
　　31日 马耳他国庆日-----National Day (MALTA)

　　4 月
　　4日 匈牙利国庆日-----Liberation Day (HUNGARY)
　　塞内加尔独立日-----Independence Day (SENEGAL)
　　11日 乌干达解放日-----Liberation Day (UGANDA)
　　16日 丹麦女王日-----Birthday of Her majesty Queen MargretheⅡ (DENMARK)
　　17日 叙利亚国庆日-----National Day (SYRIA)
　　18日 津巴布韦独立日-----Independence Day (ZIMBABWE)
　　19日 委内瑞拉独立节-----Independence Day (Venezuela)
　　26日 塞拉里昂共和国日-----Republic Day (SIFRRA LEONE)
　　坦桑尼亚联合日-----Union Day (TANZANIA)
　　27日 多哥独立日-----Independence Day (TOGO)
　　29日 日本天皇诞辰-----Birthday of His Majesty the Emperor (JAPAN)
　　30日 荷兰女王日-----Queen's Day (THE NETHERLANDS)

　　5 月
　　9日 捷克与斯洛伐克国庆日-----National Day (CZECH & SLOYAKIA)
　　17日 挪威宪法日-----Constitution Day (NORWAY)
　　20日 喀麦隆国庆日-----National Day (CAMEROON)
　　25日 阿根廷5月革命纪念日-----May 25,1810 Revolution Day (ARGENTINA)
　　约旦独立日-----Independence Day (JORDAN)

我们应该多看些书,多找些资料,充实一下自己,为"五环联动"作贡献.

今天听了刘文君老师的一节What's  this  in English?,感触颇多．以前总以为学生怎么也接受不了的东西，在不断的强化训练中，学生居然也能接受．刘老师的课堂用语用得很流利，几乎不用考虑就从嘴里迸出来了，而大部分学生都能听懂，再加上刘老师语速挺快的，学生就一下都不能分心，也就不能再去做小动作了，上起课来学生也就只能跟着刘老师的思路去转，也就是说每位学生都能聚精会神地听课了．

你上课语速也很快呀,你们同道中人:lol但语速快不一定是好事呀,平时上课语速快,学生一时接受不了,反倒不愿听下去了.这可能得益于刘文君语速快且逻辑性强,流利的语言魅力吸引住了学生的缘故.我说的是外行话:loveliness: :Q

　　听了刘老师的课，你们有什么想法？什么时候有空聊聊．
　　我觉得一节课听下来，我有一种耳目一新的感觉，学生原来也可以这样有兴趣．一开始，刘老师没有用我们一贯来用的Class  is  begin.而是和学生打招呼；Morning,boys  and  girls.接着用一系列的复习；What's  your  name?How  old  are  you?Where  are  you  from?让学生复习原来学过的知识，比如学生回答；My  name  is  Song   qianqian.I'mtwelve.I'm   from  Jinshanjinkuang.然后又指着刚才的学生问另一个学生：What's   her   name?How   old   is   she?Where   is  she   from?这就使学生不但要知道该怎样介绍自己，也知道了该怎样介绍别人．刘老师还让学生上台来介绍自己，其中的一个比较优秀的学生，连草稿也没有带可她却说得很流利，这也说明刘老师平时训练有素．这一导入部分让学生从学过的东西入手，再来学习新的内容，既激发了学生学习英语的兴趣，又为学习新课打下基础．
　　新课不是教材上的内容，而是刘老师自己找的；What's   this   in   English?从一个学生去上学，引出学生的书包里的些什么？让学生说出这些东西的Chinese   name,然后再从Chinese   name学习English   name,分别是pen,pencil,rubber,ruler,pencil-box,book.学生对日常学习用品已有一些认识，因此学起来很快，只有一个rubber因为和ruler的读音有点像，学生掌握得稍慢一些．搠着刘老师出示了课题：What's    this   in   English?It's   a   ...How   do   you   spell   it?在此期间学生学得很认真，虽然刘老师语速比较快，大部分学生还是学得有滋有味的．
　　学生比较愿意上台表演，刘老师组织了学生上台拿文具一问一答，有些学生就说得很好，也有会扭扭捏捏的，很大方．接着又让学生同桌之间互问互答，又分组比比谁读单词读得最好，谁的声音最响等等．最后出示了连线题，用几副漂亮的图片让学生找对应的单词，从这里看出学生掌握得不错．

　　

一.本次"五环连动,反思成长"涉及的面广,主要研究日常工作问题.
      (1)选定的主题不应高深莫测,应是我们日常生活中天天接触的问题.比如英语组"如何积极有效地组织课堂研究",就是每节课都要注意的问题,"五个一"要与日常生活相结合,在不增加教师负担的前提下进行研究.
      (2)论文宣讲就是把平时的例子结合起来,论文可以抵平时学期中的论文,围绕提出的背景和问题写一写,就是工作中的想法,说点实在的东西.   
       (3)研究课,选择学生身边的东西进行教学,不要求十全十美,上个片断也行.
       (4)学情分析可以安排表格的形式,把研究的过程和研究的结果进行分析.
        (5)一本工作读书笔记,要注意研究日常生活问题,比如上课的教师的教案就是一份笔记,听课记录,评课,反思等也都是笔记,学生的某一作业能否体现你们的这个主题,或者某一活动也都可以说是笔记.
         (6)反思提高,总结材料.

一般来说，小学三年级的学生已经有了初步的自控能力,所以在维持课堂纪律方面会相对来说比较简单.而且如果是在没有任何基础的前提下学习英语,小孩的求知欲就会很强烈,所以在上堂上尽量鼓励孩子们,千万不要在学习最初打击他们的积极性.因为一旦失去了学习的热情,就很难再提起兴趣了.
       课堂上的内容最好每次要有一个主题,这样孩子们比较容易进入状态,将来复习的时候也会记得主题从而联想到学习内容.
       分组活动是个值得推荐的形式.让孩子们都参与其中,老师可以给出足够的时间让孩子们分组活动,同时老师在各个组之间走动,避免了课上只有几个学生回答问题的情况.关键是让学生们觉得自己是被重视的.
        另一个是在条件允许的情况下利用多媒体的教学方式吸引学生的注意.孩子们一般都对英文的小歌曲,小对话甚至是小的电影片段很感兴趣,充分地利用学生的兴趣点就可以让英文的学习变得简单.
课堂上尽量多给予学生当堂练习的机会,不要把所有的作业都布置成写的方式,完全可以在课上解决大多数的问题.
        请记住最重要的一点:老师在课堂上的作用就如同火车的车头，带领着学生步入英语的世界中.老师自己要先有充足的信心,其次是作好充分的课前准备.这样你会发现上课并不是一件复杂而痛苦的事.

课例           What's for breakfast?

教学目标  :     

1、认知目标：要求学生听懂会读下列单词：juice, egg, bread, toast, jam, orange   

2、能力目标：了解西餐当中早餐的食品及饮食习俗，会认读有关单词。        

教学重点：能认读有关西餐当中早餐的食品的单词。

教学准备：卡片及实物（juice, egg, bread, toast, jam, orange）。      

教学过程：      

step1．Class Opening.     

(1)
Greetings.     

(2)  Play a game: Clap.复习1-15的数字的单词。      

（3）
复习Are you ___ ?练习新的口语应答形式I am / I’m not.   

step2.Main Activities for Teaching and Learning.   

1.
教学Breakfast in Canada.   

(1)
讨论书上的插图，说明照片上反映的是一顿典型的加拿大早餐。让学生用英语说出他们所知道的东西，问早餐他们吃了什么，也吃这些东西吗？   

(2)
板书、教读单词juice, egg, bread, toast, jam, orange  

(3)小组轮读单词juice, egg, bread, toast, jam, orange     (4) Play a game：Point to the___ .     全体学生开火车自由读单词、说句子。   

  2. 教学orange .     

(1)介绍形容词Chinese。解释这个单词可以用来描述来自中国的人和物。引导学生对书中的几幅图画展开讨论。   

(2)介绍单词orange，并板书教读单词。   

(3)全体学生开火车自由读单词、说句子。   

（4）
请自告奋勇者表演。   

step3.Problem Solving.   

要求学生列一个招待客人吃西餐所要准备的西点的名称表。

step4. Class Closing.

板书设计：                                

What’s for   breakfast?                     

  juice, egg, bread, toast, jam, orange

板书八要：
(1)要紧扣教材,脉络清晰
(2)要主次分明,重点突出
(3)要言简意赅,信息适量
(4)要书写规范,字迹工整
(5)要边讲边写,书写快捷
(6)要富有创意,生动有趣
(7)要布局合理,整体美观
(8)要突破难点,化难为易
板书八忌:
(1)忌写满黑板,面面俱到
(2)忌信息太少,字才几个
(3)忌随心所欲,杂乱无章
(4)忌形式单一,千篇一律
(5)忌结构松散,缺乏综合
(6)忌画面太多,无语文味
(7)忌字不规范,书写潦草
(8)忌课件取代,不写一字

[ 本帖最后由 wuxiaofeng 于 2007-5-28 09:21 编辑 ]

小学英语课现已在大多数小学中推广，但从多数学校的实际操作来看，它的性质是一门副课，这就难免使小学英语教学出现一种尴尬的情况：课堂上孩子们学得热热闹闹，课后由于得不到适当的巩固忘得干干净。但在小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的力，为进一步学习打下基础，如果在教师要求学生在课外一味死记死读，那就不能使学生体会到语言学习的乐趣，使小学英语教学从一个极端走到另一个极端。那么该如何设计小学低年级英语课外作业使之有效地帮助学生克服学习中遇到的种种因难呢？笔者认为小学英语课外作业要做到“四多”。
     （一）多活动
      小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们经常开展一些课本剧等英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。在课余时间，也可以让学生收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等或整理一些英语国家的风俗习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等，最后在班级中展出；这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神，而且还锻炼了综合运用英语的能力。
      1、说一说：让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。如学了pep第三册unit5《 my home》 后让学生当即画出自己的家并简单介绍，可以以《my bedroom》《my ktichen》等为题当场发挥。
      2、画一画。英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，“乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。爱因斯坦也说过；“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆。这就需要教师设法去激活学生的“乐趣”中枢，使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。小学阶段，学生思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。在学习抽象的形容词时，教师可让学生在课后把形容词和名词结合起来作画，如画“big ball”、“small  egg”、“tall  man”、“short boy”,在画画过程中学生兴致盎然，上半部分画画，下半部分写单词，或正面画画，反面写单词。这样，把抽象的单词和形象的图片联系起来，这时在学生脑海里的big、small、tall、short更形象更生动，记忆更深刻。上课时可让学生拿出自己制作的图文并茂的卡片操练句型，如“what 's  this  in  english” ? “ it is  a  ball.”,“is  it  small ?”  “no , it isn’t . it’s  big.”在此过程中学生确实把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受，在享受过程中主动愉快地把所学知识牢牢记住了。有些学生的图片画得还真不错，我就把画的好的图片收集好，必要时借用学生制作的图片作为教具。需要是人的心理活动的重要动力，每个人都渴望被承认。当老师借用某个学生的图片时，试想一下那个学生的心情有多激动？让学生体验成功，帮助学生建立“成功自我意象”，可以形成学生勇于实践，不怕犯错，充满自信的积极情绪。
      3、演一演。要求学生把人头像画上并表演其表情。如学了几个字母后可以设计这样的口头作业：看看所给大小写字母是否一致，一致的画勾，不一致的画叉 ，并由学生当场表演。这样练习并不难，学生容易表演， 个个跃跃欲试，兴趣盎然。
      4、猜一猜。如我要让学生默写水果，学习用品和颜色之类的词和背诵what's this in english？与what colour is it？等句型时，布置学生回去在这些物品上贴上标签：用英语标明物体名称和颜色，然后三人一组（自找对象）做猜谜游戏，内容是：
a：hi, b. what's this in english？guess.（把b的眼睛蒙上）
b：is it an apple/ orange/egg…？
a：no./yes. can you spell it？
b：yes, a─p─p─l─e，apple.
a：what colour is it？
b：red./green./….
a：yes. spell it, please.
b：r─e─d，red.
       并告诉学生下节课上要做这样的游戏，不过每组人员由老师临时决定，谁将物品猜中了，单词拼准了，东西就归谁。因此，孩子们就相互合作，彼此尽心尽力帮助对方记忆单词，学说句子，自然达到了预期效果。
    （二）多创新
      以往教师给学生留的英语字母作业，都是机械地、重复地抄写字母几行，默写几行就算完成任务了。学生感到最没兴趣了。而我在设计字母作业时考虑到学生特别是低年级学生，他们对线条、形状、结构、色彩的兴趣很高，特别适合开发他们的视觉—空间智力。于是，我设计了展开想象，比一比看谁能把字母设计得更漂亮、更便于记忆，并把它画出来。这个作业贯穿于字母教学的全过程。每学一组字母，学生就会迫不及待地回家设计出自己心目中喜欢的字母形象，第二天拿来向我炫耀，我就会在全班同学甚至在全年级同学面前展示他们的作品，那种成功的体验给学生带来了极大地满足和无形地鼓励，学生就会更加努力地完成设计字母的作业，学习的积极性可高了，记忆字母的效果也出奇地好。下面是我的学生模仿英语书自己设计的字母其中的几例：
     （三）、多层次
       承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。如学习了有关动物的词汇之后，我设计了三种作业：第一种作业是画出你最喜欢的食物的图片，并在下面或反面写上英文名称；第二种作业是“写谜语”，用一句或几句连贯的英文描述你最喜欢的动物，让其他同学猜是哪一种动物；第三种作业以“what’s in the  zoo?”为题写一段话。要求最少完成第一种作业，第二种、第三种作业隔天交，师生交流。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
    （四）多“生活”。
      小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，我布置他们将这些物品归类，贴标签，如book，pen，table等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。而在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“cctv（中央电视台），made in china（中国制造），yahoo（雅虎），crest（佳洁士牙膏）”等等。而且我还推荐学生收看一些英语动画节目，如“小太阳俱乐部、芝麻英语”等，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。
                           
       综上所述是我们在小学阶段中，为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课外作业所做的探索努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。

一.    自读------发现美
二.    范读------欣赏美
         "出于师之口,入于生之耳,沁于生之心"
          (1)可以模仿,借鉴
          (2)可以身临其境,入景入情.
           (3)能让学生真正感受文章形式的美,内涵的美,整体的美.
三.     品读------领悟美
四.      精读------创造美

[ 本帖最后由 wuxiaofeng 于 2007-5-28 09:21 编辑 ]

（１）爱生是教师的立业之本．
（２）爱书是教师的立身之本．
要求：（１）老师要有一种敬业精神，务实精神，合作精神，创新精神，自觉奉献精神．
　　　（２）体现一种态度，求真务实，积极参与全活动过程的态度．
　　　（３）讲究一种方法，科学高效的方法．

[ 本帖最后由 wuxiaofeng 于 2007-5-28 09:13 编辑 ]

创新板书的设计：
注意：（１）抓住教材的特点，抓住教学的特点，抓住教学的难点．
　　　（２）抓住四路：编路，教路，学路．
　　　（３）抓住四有：有创意，有生活情趣，有启发性，有活力．
好处：（１）能给学生带来一个又一个的惊喜；
　　　（２）能换来学生能语文课的喜爱；
　　　（３）能激起学生能教师的敬佩；
　　　（４）能唤醒学生创新的潜能；
　　　（５）能收到显而易见的教学效果．


[ 本帖最后由 wuxiaofeng 于 2007-5-28 09:20 编辑 ]

Frank和Jim正在打电话……
Frank: Hello! Is that Tom?
Jim: Sorry, he isn't in. This is Jim, his brother. Who's that?
Frank: This is Frank.
Jim: ...
　　★用英语打电话时，向对方介绍自己时要用'This is...'，而不用'I am...'。
　　★询问对方是哪位时，可以说'Who's that?（你是谁？）'或'Is that...?'，绝不要说'Who are you?'或'Are you...?'。
★想多了解一些吗？Follow me（跟我来吧）：
1. 在对方手机正忙时，经常听到……
　 The line is busy now, please dial later.
    线路正忙，请稍后再拨。
2. She's on the phone.  她在打电话。
3. Here's a call for you. 有你的电话。
4. Hold the line / Hold on, please.  请不要挂断（电话），请稍候。
5. Wait a moment / Wait a minute / Wait for a while /
   Just a moment, please. 请稍等。
6. Hello! This is Smith. 你好，我是史密斯。
7. Yes, speaking.  我是，请讲。
8. Jim isn't in / at home. = Jim is out.  吉姆不在。
9. Hello! Is Mr Smith in?  你好，史密斯先生在吗？
10. Who's that speaking, please?  请问您是谁？

教学目标：１、功能目标：询问他人的身体状况，并能描述出常见疾病的名称，初步掌握提出建议的表达。
２、结构目标：熟练运用“What’s the matter？/What’s wrong?”及回答语He/She has a  …”，并初步掌握扩展的词汇。
教  学  活  动
1.组织教学
（1）、  Greeting : How are you?
（2）、  Chant:   Five little monkeys
2.讲授新课
new words: headache toothache  stomachache
fever   have a cold
T: Look, one of the monkeys is here. Let’s see what is the matter with him?
Ss: He has a _____.( headache toothache  stomachache fever have a cold)
3、  New sentences:
A: What’s the matter?=What’s wrong?
B: He has a _______.
4、  Listen to the tape:
Question: What’s the matter with Kate?
(She has a fever.)
Question: What do you want to say to her?
5、  Extra sentences:
You’d better _______.( stay in bed  not go to school  drink much water  go to the hospital)
3.巩固练习  If  I  have a ______, I will________.
"         If  I  have a ______，I can’t _______.
Eg.   If  I  have a  headache, I will go to see a doctor.
If  I  have a headache, I can’t read books.

    课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。
    作为英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我从去年开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：
    一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围；
    罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
   在教学中要注意学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
    二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习；
    要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。
    要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。

    三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握；
    教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。

    四、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展；

    要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

    五、合理运用小组合作，增强有效的教学参与；
    新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是------班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会；而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。
英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。
    在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重“同组异质，组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。如JEFC Book II Ann’s birthday,课文的内容安排贴近学生的实际生活，让学生进行对话表演，犹如让他们在实际生活中过生日一般，把课文编成短剧表演，学生表现出极大的乐趣；在角色分配过程中，让层次高的学生担任主要角色--- Ann 和旁白部分，层次中等的学生担任Ann’s mother 和Ann’s friends.而层次较差的学生则让他们担当不需要记许多台词的角色。在实际的课堂教学过程中，甚至出现了这样的一位学生，他什么也不会说，但是又不肯放弃这个表演机会，于是，他就在旁边充当“doorbell”的角色。每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程，人人尝试成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最好的学习效率。
    由于教学内容的不同，在课堂教学中，我会根据不同的内容采取不同的分组方法，如在学习单词的过程中，我会采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，我用 “ My favourite sport is ….”的句型进行操练， 由S1,S2,S3…… 这种座位次序传换得形式，每人加一个运动名称，要求不停顿，不重复，这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接，也要求学生注意力高度集中，才不致于出现重复的现象，这样的操练，学生的兴奋点、注意力得到极大的激发。
    运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。


    总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。

       1、让学生唱英语歌，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生进入学习状态，效果挺不错的。
   ２、在学习单词plate、knife、fork、spoon、chopsticks的时候，吴文娟老师能利用动作、体势语言或是实物等，让学生通过各种方式学习新的单词，这样学生会对这些单词印象更加深刻，也就记得更牢一些。
   ３、在课堂上让学生跟着录音机读，这样学生就能准确地发音，同时学会连读等。
   ４、通过游戏等各种趣味性练习，让学生在学中玩，在玩中学，既符合小学生的年龄特点，又能让学生学到知识。