“如何让学生敢说爱说会说”
                           学情分析

                        [作者  陈志发]

    自从“五环联动”活动宣布以后，我就在想，作为我们这样一个农村完小，应该从什么角度去研究呢？经过小组开会研究讨论，我们一致觉得农村小学的口语交际能力与城镇的口语交际能力在实际中存在着明显差距。针对这一情况，最后我们小组决定以“如何让学生敢说爱说会说”作为本次研究的突破口实行研究。
   现根据研究流程对学生进行了调查，作学情分析如下：
   一、研究对象
    因我主要是从事小学五年级的语文教学，因此，我的研究就想从本班开始。
   本班共40人。其中男生22人，女生18人。
  二、学生现状
   1、由于农村的特殊环境，学生在日常生活中礼貌用语使用较少。
   2、词汇集累较贫乏，运用中不能准确表达自己的思想、心理和意图。
   3、有关活动开展较少，参加口语交际时有怯场的心理。
   4、在上课发言中，45%的同学不愿发言。
   5、没有养成组织语言的习惯，一般是想到什么就说什么，缺少一定的逻辑顺序。
   三、思考与措施
    1、设置图书角，让学生多看书，多收集有关词汇和材料。
    2、多举办一些辩论会，上课多给学生发言的机会。
    3、多接触社会，多参加社会实践活动。
    4、充分利用课堂和课外时间进行交流。

                              学情分析
一、学情分析：
     本学期我担任了四年级的语文教学工作。通过一年的教学和管理，我班学生的语文水平有很大提高：发言大胆，思考问题很积极、活跃，作业按时上交，书写也有进步，课外积累开始丰富起来，讨论问题有自己的见解，听说读写的能力得到了全面的发展。特别是课外书籍的积累量大大增加，上学期，每个学生都捐了一本课外书籍，成为班级的学习资源库，同学们之间互相学习的风气很好，加强了合作学习的方式。但是个人自主学习的能力还很差，尤其是阅读理解能力很差，读题能力差，回答问题抓不住关键。基础差的学生对好学生和老师的依赖性很强，独立思考问题的能力不强，所以老师的启发就显得非常重要。此外，学生的预习习惯也不好，很被动，凭兴趣和爱好学习的多。因此要让学生努力培养自己对语文学科的学习兴趣。
二、教材分析：
       本册是九年级上册，主要以文学作品的欣赏阅读和写作能力的培养为主。记叙文是三大文体中最能感动读者和调动感情共鸣的一种。学生从小学就接触到了大量叙述性文章，对写人记事的文章感到很亲切，很熟悉。特别是大多数这类文章都是写自己身边人和事的，容易让学生和作者产生思想感情上的共鸣，尤其是近几年的教科书，所选的文章都是文质皆美的。本册课本，和前四册不一样，有六个单元，共有25篇课文，比上面几册少了五篇文章，大多数是带有文学性的诗歌和小说，阅读难度较大，可以开阔学生的视野，丰富他们的感情世界，对每一篇讲读课文要点拨得很实在，所提出的问题也要精炼，能把握
三、教学目的要求：
      多方面培养学生对叙述性文章的理解和感悟能力，能抓住写人记事文的特点，掌握一些很好人物描写手法，生动、细腻地描述故事情节和事件经过，并很好地理解文章作者丰富的思想感情，也能理解和感悟各种文体的表达方式。并能够大胆地进行有一定文采的各类文体的写作。特别是要加强对题型的训练，让学生能够真正读懂题面，明确答题的方向。争取通过最后一年的努力，我班语文成绩能再上一个台阶。
        优生指标：李雨晨  盛小云   余露鹃   将传博

四、补救差生的指标：汪志强   邓国俊   张酬奇   程慧敏
五、改进教学的具体措施：
1、针对学生的不同特点和学习基础，做好个别辅导。辅导方向要明确，知识检查要有措施。
2、提高阅读能力，扩大阅读范围，增加阅读量。
3、多给学生自由的空间和时间，让他们大胆质疑，多讨论、交流和总结。
4、要努力培养学生上讲台的说话能力，多给学生板书的机会，继续搞好“小组讨论”和“周一读书活动”。
5、多开展课外活动，让学生走进大自然，感受生活的美，准备在十月份搞一次野外观察活动，写一篇以《秋之韵》为话题的作文。
6、平时要多强调片段作文训练，语文活动要讲究实效。
7、综合性实践活动要真正体现“综合”的特点，尽量放手让学生去完成。分组活动要选好带头人，老师做好组织和指导工作。
       以上计划的措施和目的，都有待于在教学实践中不断地补充和修改。

如何让学生“敢说，爱说，会说”
                      学情分析
     本学期我担任了四年级的语文教学工作通过一年的教学和管理，我班学生的语文水平有很大提高：发言大胆，思考问题很积极、活跃，作业按时上交，书写也有进步，课外积累开始丰富起来，讨论问题有自己的见解，听说读写的能力得到了全面的发展。特别是孩子的说话能力大大的提高了，我抓住每一次的说话机会和语言环境，让孩子们不断的说话，好的学生带动了后进生，还可以和自己的好伙伴一起比赛说，好的与好的进行交流说。
      多方面培养学生的口语表达的能力。让不会说的孩子会说，让不想说的学生喜欢说，让喜欢说的孩子说的更好！在每堂课中有目的的训练孩子的言语表达的能力，要时时刻刻提醒孩子要用上好词 ，佳句，这样的效果远比一般的说有效果。学生也会慢慢的感受语言文字的美，更能激发孩子的说话热情！
   


           优生指标：李雨晨  盛小云   余露鹃   将传博


           补救差生的指标：汪志强   邓国俊   张酬奇   程慧敏

           改进教学的具体措施：
1：
    针对学生的不同特点和学习基础，做好个别说话指导。指导方向要明确，知识检查要有措施。课堂上要学会等待！倾听1
2：
    提高阅读能力，扩大阅读范围，增加阅读量。这是做好说话的前提条件！也是一个良好的途径！
3、
    多给学生自由的空间和时间，让他们大胆说，想好了在说、想的时候带上好词佳句，多交流和总结。
4、
    要努力培养学生上讲台的说话能力，多给学生板书的机会，继续搞好“小组讨论”和“周一三说话活动”。
5、
    多开展课外活动，让学生走进大自然，感受生活的美，准备在十月份搞一次野外观察活动，开展一次以《秋之歌》为话题的口语交际。
6、
     时要多强学生的口语表达的能力，语文活动要讲究实效。
7、
     综合性实践活动要真正体现“综合”的特点，尽量放手让学生去完成。分组活动要选好带头人，老师做好组织和指导工作。
     以上计划的措施和目的，都有待于在教学实践中不断地补充和修改。

六年级学情分析

    我班共有38人，女生21人，男生17人，是我从一年级带上来的，经过五年多的共同学习，我对每一位学生的思想品质、学习成绩、性格特点、身体状况、家庭情况都比较了解。这个班的优点是：

    1、中等生较多，特优和特差生没有，平时考试待及格的人数很少。

    2、单位的学生和家庭条件好的学生近二分之一，家长比较重视孩子的学习，与我的关系和朋友一样。

    3、班上学风较浓，学生尊重老师，劳动积极，班干部的组织能力较强。

    4、由于从二年级就开始要求他们看课外书，并一直注重作文训练，因此，三分之二的学生作文比较好，尤其是记事、编故事题材方面的作文。

但本班出有几个待提高的方面：

    1、农村孩子的语言表达带有较多的方言；

    2、学生作文书虽看的较多，但会积累运用的方面还不广，大多数仅限于字词的模仿，而且看书的面较窄，因此视野不开阔，说的内容面窄。

     3、胆量不大，比较好的只有万菁、刘丹、刘威、施明辉、余美芳、徐依雯、祝倩、应鸽。

    根据这些情况，我制定了以下几点措施：

    1、要求学生平时在学校一定要说普通话，不准说方言；

    2、除了作文书还要多要求看各类有益的书籍，如四大名著，外国名著等，并且做好读书笔记，一个月检查一次，

    3、每周抽出一节课让学生交流读书的内容和体会；

    4、利用品德课、音乐课让学生多上讲台锻炼胆量。

  一年级语文学情分析
       本班共有四十二个学生，女生二十个，男生二十二个。

       其中有六个未受过正规学前教育，基础很差，他们是：黄宇杰，黄浩，余国平，周刘倩，张玉婷，廖海珠。这六个

学生学习汉语拼音很吃力，四声分不清，也没有好的上课习惯。另外有近十五个学生接受能力较差，复习多次的内容仍

不能掌握。较好的学生只有十个左右，他们是：翁彤、徐宝华、张玉婷、吴丹、蒋铃瑕、王瑞、万翔、汪东齐、章佳

璐。他们学的快，语言表达能力较强。

      大部分学生字写的较好。班上纪律较好，卫生保持也不。

      今后的重点工作是：1、培养小老师，以好带差。2、课外多辅导：3、上课多利用插图引导学生进行说话训练，4和音乐、品德老师合作，利用一切机会让学生说。

陈组长，把我用黑体字打的删了，记住！

             黄柏洋小学六年级学期分析
       时间过的好快。“五环联动”活动不知不觉已开展了近半年了。在这段期间，我从重在我班进行了“如何让学生敢说、爱说、会说”的教学探索。现在活动开展期间，对我班进行一下学期分析。
一、学生情况
       本学期我所教的班级，仍是原来的班级，不过现在是六年级了。随着年龄的增长，学生的知识也在丰富，可能是这时他们的人生观、价值观在变化吧，他们的成绩呈现出波动之势。现将本学期的第一单元的考试成绩作一对比：
       内容        参考总人数        优秀人数        良好人数        及格人数        待及格人数
上学期总评成绩        40               8                      21                8                      4
本学期第一单元成绩   38             4                    18                  9                      7
从成绩上看，学生的学业成绩有下滑的迹象。这是一个警钟。
       本学期，本班调走了两人，由原来的40人，成为了38人。调走的两个，都是在班上成绩比较优秀的。这可能是总体显得下滑的原因其一。二、老师把精力作了调整，不只重在教学，同时利用一部分时间放在了“五环联动”的口语交际课题研究上。三、班上也确实在变化，有部分学生在暑假受到了一些负面影响，学习不能认真对待，上课分神，学习态度不端正，作业不能按时完成。
二、口语交际情况
      通过近半年的口语交际训练，班上的学生口头表达能力有了良好的改观。原来发言不怎么热烈的班级，现在已很少出现冷场的场面。学生大都能围绕一个主题去思考，去表达。
        内容                    发言率                 流利率               能围绕主题率           完整率
上学期口语表达情况        45%                    23%                    30%                    18%
本学期口语表达情况        87%                    49%                      76%                   66%
三、问题及措施
1、偏离预定目标
        课堂教学中的口语交际，是在一定的教学目标下开展的。可是，学生在交际过程中常常出现把握不住话题，偏离目标的现象。在这个教学过程中，教师可转变了角色，进入交际情境，就可以自然地引导、调控交际过程，使学生及时回到预定的目标中去，从而更好地实现交际的目的。
2、参与面不广
         口语交际课的教学中，往往是少数喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而多数学生特别是一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色。这种学生参与面不广的问题，需要教师在交际过程中通过及时、灵活的调控与指导来解决。我从以下两个方面作了尝试，取得了较好的效果。1.丰富互动形式。丰富互动形式，是扩大参与面，提高训练实效性的有效手段。2.承担具体的交际任务。
3、口语表达不清
        培养学生的口语表达能力，是口语交际课的教学任务之一。对学生在口语交际过程中出现的语言不规范、表述不清楚等情况，可以在学生说完以后，有针对性地进行指导。1.加强示范，规范语言。2.以生助说，引导表达。3.引导评议，发展语言。
4、交际技能弱
        在当前的口语交际教学中，教师往往重口语训练而轻交际指导。根据语文课程标准对口语交际训练目标提出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的要求，我们在口语交际课的教学中，不能忽视对口语交际时的情感、态度和文明用语等交际技能的指导与训练。1.指导方法，明确要求。在口语交际中，要求学生尽量做到以下几点：（1）交际双方在谈话时，表情要自然、放松，不东张西望，不伸舌头，不做鬼脸，始终保持专注的神情和入神的姿态。（2）产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。（3）根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。（4）根据表达的需要，正确使用礼貌用语。2.提供案例，领悟技能。3.加强评议，提高技能。前面提到的那些交际要求，要通过评价，落实到学生的交际行为中去。如评一评声音是否响亮，举止是否大方，表情是否自然，交际方式是否文明、礼貌等等。

        综上所述，由于是农村小学，在口语交际教学难免会遇到各种问题，这就需要教师在教学中适时地进行调控与指导，以使学生能够及时矫正自己的交际行为，从而提高口语交际的能力。

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