1、用心领会，把握主题图的用意

北师大版数学教材图文并茂，色彩明丽，的确是一本让学生一看就爱不释手的教科书，尤其是那一幅幅有着丰富情景的主题图更深深地吸引了学生。主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。教学中教师若能好好利用主题图，数学课堂将会焕发出新的光彩。

本课中教师并没有把主题图的功能价值简单地定位在“敲门砖”的作用上，而是深刻领悟编者的设计意图——“通过‘小熊购物’的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力，并结合应用题的分析，理解两步式题的运算顺序，正确计算两步式题”。在整节课教学中始终把主题图的情境创设与教学内容真正联系起来，使“小熊购物”的情境达到“一图三用”的功效。从这个案例我们可以知道：“主题图”的深意，就是数学课堂教学的目标。可以说，正确理解了主题图的意义，课堂教学就成功了一半。

2、灵活应用，讲究主题图运用的“有序性”
本课教学中，教师三次使用“小熊购物”图，目的都是想让学生从熟悉的购买商品的事例中抽象出“混合运算”的意义及运算顺序，但每次的教学目标均不相同。也正是考虑到每个教学环节不同的教学任务，所以教师在主题图运用过程中，非常讲究主题图运用的“有序性”。环环相扣、层层深入地灵活运用主题图，不仅多次激起学生的学习兴趣，使学生自始至终地参与教学活动，而且使他们的认识由直观到抽象，由个别到一般，在头脑中逐步形成“混合运算”的意义及运算顺序。
3、创造开发，发挥主题图“情境串”的作用
“情境串教学”指的是教师在数学问题教学中，依据学习理论、学习内容和学生的年龄特征、认知水平，创设一个环环相扣，层层递进、阶梯式的情境系统来提供数学信息，让学生从这些数学信息中探究和获得数学知识，并运用所学知识解决数学问题。“情境串教学”有利于学生集中思路，步步为营，层层深入，揭示数学规律，掌握数学知识。
本课教学中，教师创设的“小熊购物”情境，始终贯穿全课教学，发挥了“情境串”的作用，它既是教学导入情境，又是教学展开情境和教学延伸情境，从而把主题图情境与整堂课的教学衔接起来。“一图三用”的安排既充分尊重了教材，又灵活处理教材，既合理划分了教学目标、高标准完成了教学任务，又在教学中充分发挥了教师的创造性，释放了教学的潜力，凸显出“自己课程”的鲜明风格。
总之，在数学教学中，主题图作为数学教学资源的一个主要载体，不仅承载着知识，更渗透着数学思想方法。我们在主题图的使用过程中只有用心领会，灵活应用，创造开发，才会取得事半功倍的效果

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