《数学课程标准》指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”确实，新课程给计算教学带来了许多新的理念，给计算课堂带来了新的活力，在公开课中，算法多样化的理念被用的淋漓尽致，一道简简单单的计算题，通过教师的悉心引导，同学们的积极思考，总能想出五六种甚至十来种不同的解法。教师积极表扬有不同解法的学生，学生以能想出更多的方法为荣，课堂中奇思妙想，部分学生异常活跃。

我们提倡的算法多样化是不是学生出现的方法越多越好呢？如何理解这一建议背后所蕴含的教育理念，发挥其在教学实践中应有的功能呢？本文从以下几方面谈谈对此现象的一些看法。
一、算法多样化并不等同于计算方法的多样化。

《数学课程标准》指出：“鼓励算法多样化”，并不是“一定要算法多样化”。“多样化”源于学生的个体差异。由于诸多因素的影响，学生数学学习常常是富有个性的，“多样化”正是基于这种差异性，让学生尝试用自己的方式从不同角度解决问题。但许多教师却不顾学生的数学现实，片面求多。一方面要求学生积极探索，千方百计想出与众不同的方法，想出事先预设好的方法，实在想不出来教师就引导或直接给予，由于一味求多，课堂上常常出现学生围绕已知方法打转转的情况，还有的学生则竭力去思考那些低价值的，原始的方法。求多本无可非议，但有限的课堂允许学生想出那么多方法吗？有必要穷尽所有的方法吗？这些方法都是有价值的吗？每个学生都能接受吗？显然，这种为多而多的做法违背了“多样化”例如课例：
“两位数加一位数（不进位）”的教学片段，当学生通过分析情景图得出25+4后，教师提问谁能想办法找到这个算式的答案？学生有的进行思考，有的议论，有的用小棒摆一摆。过了一会儿，学生纷纷举手。
生1：先把5和4合起来就是9，再把20和9合起来是29。

生2：我是用小棒数出来的，顺着24往下数，再数4个就是29。

生3：15+4=19
10+19=29

生4：20+4=24
24+5=29

生5：“不用计算我就知道等于29”。

师对生5：“你能说说是怎么想出来的吗？”

生5：“我不用想的，直接就知道了”。

于是课堂里有了很多声音：“对，早学过了”，“我也不用想的”“我爸爸妈妈教我的”……老师有些不知所措，只好草草收场：小朋友真聪明，找到了那么多的好方法，请你选择你喜欢的方法做下面这些习题……


二、算法多样化并不等同于算法表面化。
　　建构主义学习理论告诉我们，数学学习地过程是学习者在自身经验基础上积极主动的构建过程。如学习了9加几后，再学习8加几，7加几时，许多学生就不愿再提及实物或数数表面上看似多样化的方法。但由于每个学生的知识基础，社会经验不同，对同一问题的理解也是不同的，并不是每一个学生都能够及时完成这一重要过程。因此，在算法多样化教学中，教师除了允许学生用自己喜欢的方式，可行的速度学习数学外，不应满足于表面上所罗列的多种算法，更应该做学生的主动构建的引导者和促进者，促进学生认知水平和能力进一步提高。
　　课例“两位数加一位数（不进位的）
教学片段中，教师只展示了多样的算法，没有从不同层面引导学生对各种算法进行比较，没有促使学生对自己所选择的方法作出积极的反思，和必要的改进。由于教师对学生的交流缺少必要的引导，缺乏观点的撞击或融合，缺乏数学思维的提升，学生的认知水平停留在原有的基础上解决问题，没能获得精神的唤醒和潜能的开发。也有教师：在教学“20以内的加减”时，虽然每堂课气氛都十分活跃，学生能各抒己见，教师也鼓励学生各取所好，但学习了20以内的加减法后，仍有几个学生每做一道题都要放下笔来数自己的手指头或在桌上摆小棒，然后才能进行计算。原因何在？很显然，也是由于教师不注重促进学生的认知水平和能力的进一步提高，导致学生停留在原有认知水平的基础上解决新问题。我们允许学生用手指或小棒的方法计算，但这绝不意味算法多样化教学是让学生的学习停留在低层次已有经验的重复上。相反，算法多样化教学绝对应该促进学生在原有水平上更进一步。


三、算法多样化并不等同于算法不优化。

多中选优，择优而用。提倡算法多样化是有前提的，各种不同算法是建立在思维等价基础上的，不在同一层次上的算法就应该提倡优化，而且必须优化。而学生之间的差异也是客观存在的，对一些低思维层次的算法，教师不能放任自流而美其名曰尊重学生，教师要善于引导学生对算法进行分析比较，多中选优，择优而用。如课例“两位数加一位数（不进位的）”中方法一是受20以内加减法的启发，方法二受数数的影响，方法三也是受20以内加减法的启发，相比之下方法一更优，它既是在旧知的基础上发展起来的，又是后继学习的基础，符合学生的认知规律，这种方法应该值得提倡。因为教材本身就是根据学生的认知规律来编排的，所排的知识具有系统性和连贯性，学生再怎么敢于创新，也不能脱离原有的知识基础。方法二虽然简单实用，但它的适用范围比较小。方法三不怎么通用，而方法四却毫无价值，这完全是学生在应付老师的回答。教师为什么不进行比较，择优而用?却让学生用自己喜欢的方法进行计算，况且学生自己喜欢的方法往往不是一般通用的方法。如果学生都用自己喜欢的方法计算，那我们数学教育目的又是什么？我们的学校教育又有什么必要呢？因此，提倡在算法多样化的基础上关注算法优化，应以学生多样化的算法为基础，在学生说出多种算法后，教师先引导学生对各种算法进行归纳整理，分析比较，在让学生从中选择适合自己的方法。在多样化的算法中不存在绝对的最优方法，也即只有“更优”，没有“最优”。算法的优化决不是教师主观的指定与包办代替，要给学生一个逐步领悟，自我体验，自我选择的过程。教学时，教师可采取“谈成功经验”，“变化题型”，“引导比较”
等多种策略，让学生在平等的气氛中，经相互启发，多方体验后形成心理需求，感悟各种算法的优点，从中选择自己理解的，可接受的，喜欢的算法。

总之，今天所"提倡的算法多样化"，
应该从"多样化"和"优化"两个层面来理解。所谓"多样化"是指"群体的多样化"，是学生不同个性和不同思维结果的展现。所以在引发学生进行多样化的过程中，就需要教师能有更多的尊重和鼓励。而"优化"是指"个体的优化"，它是在多种方法的比较中所产生的相对性。需要教师有意识地引导学生交流、评价、体验，在感知不同方法中，选择适合自己的方法。

论坛是我家,发展靠大家.     

写软文有两个多月时间了，期间遭到过编辑不通过，被痛骂，无人问津，无人转载等下场。在我开始写软文之前只是认为骗取一个Ip就可以了，相信很多站长现在也是这样想，其实这只是极少的甚至可以忽略的利益，当软文被人转载时，可以获得很多外链提高网站排名，获得更多点击，我的小站现在百度搜索网站优化已经排名第1页了，这多半是软文的效果。那怎么写容易被转载的软文呢?
　　总结了一些经验，与想要网站推广站长兄弟们共享之。
　　一.一定要做一个标题党，吸引浏览
　　一个好的标题能吸引更多浏览者，增加你的软文曝光度，网上很多模板供你参考，你喜欢点的文章标题，那就是个标题模板，比如《十大站长必去的网站》，《经营XXX的几个特殊纪念~~~ 》，《如何快速优化你的网站》，《网站推广的趋势与新方向》，等等。
　　二.内容要对浏览者有帮助最好是有实际意义的
　　一个标题党，写的东西对浏览者没有任何作用，浪费了大家的时间，能不挨骂么?写软文的朋友可以总结自己推广营销的一点经验共享出来，这样用户转载的才多，也不至于骂的人这么多。
　　三.最好一定要原创不要抄袭别人
　　有些站长把别人的文章连标题都不改，只改网址和联系方式，直接发布，软文也是作者的心血，在站长网有很多写软文的朋友，也经常看文章，是不是原创一眼就能看出来，想要别人尊重你，就先尊重别人吧。
　　四.网站地址要夹在中间，而不是开头或结尾
　　记得我刚开始写的时候，经常是在文章底部写上转载请保留链接，然后是网址…有20%的人能留下你的链接就不错了，而把链接保留在中间，可以达到50%，如果每个转载者都能把链接保留的话，我相信写软文的人都会自觉的把链接放到尾部，但在中国这很不现实。　　五.别落入俗套
　　一些被认为经典的软文,比如我写的一篇《论坛群发对于企业的意义 》，炒作的沸沸扬扬，一天来了三千多IP，很多兄弟说这软文写的很有水平，其实这是最烂的软文，除了我转发到落伍者上的，没有人转载，骗取站长的IP没有任何意义，现在还有朋友去写美女站长，农民站长建站，等等，这些只能骗取没有多大价值的IP，转载的人都麻木了。
　　五.没人转载没关系自己也要转载
　　文章没人转载没关系，自己转发，找一些网站权重比较高的，容易被采集的，比如Admin5，落伍者，新浪博客，百度博客，Donews，不要嫌累，这至少比挖空心思写文要轻松多了。如果你要是在购买一个论坛群发器那就更好了，毕竟群发软件短时间可以把你的软文推送到大量不同论坛，推荐使用推广小助手 论坛群发。
　　最后希望所有读软文的朋友，不要一味的谩骂，相信每篇软文都有作者的思想灌输在里面，都对你有帮助。不然这软文是写不出来的，还是这个例子，这篇文章实则吹牛，你有没有想想我的思路呢?
文章来自: 站长网

国家级教育期刊《考试》杂志征稿〓〓〓〓
《考试》杂志是由光明日报报业集团主办的全国唯一教育、考试研究类中央级权威教育期刊。本刊致力于推动教育改革事业的发展、推介教育教学先进理念和经验、积极推出一线科研型教师的国家级教育期刊，国内外公开发行。《考试》杂志以解读考试大纲和政策、指导各学科复习应考；发表有创新的教育教学论文，加强学术交流，关注中国教育改革。本刊物为中国科学文献计量评价数据库(ASPT)来源期刊、万方数据库来源期刊、中国期刊网来源期刊。中华人民共和国新闻出版总署主办的中国记者网权威查证本刊。
一、征稿栏目
教材研究、班级管理、考试研究、图书馆论坛、艺体教育、教育科研、学校文化、电化教育。
二、投稿说明
1、稿件须以电子文档形式发送。如打印稿，请附软盘，软盘采用Word格式。请勿一稿多投。来稿一律不退，请作者自留底稿。
2、本刊已加入《中国学术期刊(光盘版)》、《中文科技期刊数据库》、《万方数据数字化期刊群》等网络媒体，不愿通过网络媒体发布者，请在来稿中注明。本刊认为不宜在网络媒体发布的稿件，将不予发布。
3、来稿请注明作者姓名、单位、通讯地址、邮编、联系电话及电子信箱。
4、如有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，一切后果由作者本人负责。
三、稿件要求
1、稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。
2、计量单位以国家法定计量单位为准；统计学符号须按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写。
3、所有文章标题字符数在20字以内。
4、参考文献应引自正式出版物，在稿件的正文中依其出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在段末上角标出。
5、参考文献按引用的先后顺序列于文末。
6、正确使用标点符号，表格设计要合理，推荐使用三线表。
7、图片要清晰，注明图号。
      
            
杂志社网址：http://www.kaoshi.js.cn     投稿信箱：kaoshizazhi@126.com

Betfriends永久红利介绍 --- ipoker系列开户红利和永久红利

Betfriends是ipoker系列新成立的场子。Ipoker系列发展很快，目前已是第三大扑克站，每天任何时段都会找到对手.
200%首存红利，最高600美元。有效期90天，每1000点释放20美元（仅限于从本站链接注册）。
打完首存红利后，即开始同样每1000点20美元的永久红利，并且不再有存款要求。
实际上，就是从开户起，就开始永远享有每1000点20美元的无限红利，并且你无需再惦记着红利申请，存款等要求，只要专心打牌就行了，红利就会一直源源不断释放进你帐户中
不断累积的点数，还可用来直接兑换现金，又是额外的收获哟。


Betfriends优势介绍
Betfriends扑克是ipoker系列之一。Ipoker系列是全球第三大扑克站，玩家人数仅次于Poker Stars和Full Tilt Poker, 而这两家的红利要低得多。因此，ipoker是大场子中红利最多的，自然是我们的首选。
Betfriends扑克对中国市场非常重视，在中国已经设立了联络处。软件也有中文界面。该站对中国玩家很友好，绝不会有无故封户现象，信誉可靠
存取款方便。支持1-pay和Click2pay，可使用电汇（无手续费），直接汇回国内各银行。
Betfriends扑克新增加了体育博彩内容，可以满足有这方面爱好的玩家。

Betfriends客服QQ群：23361900
也可咨询论坛版主：
QQ：442114797      rayzhou001@126.com
有问必答
详情请访问：www.ziyoutang.com

微软的seo的查寻宗师，数字式营销  
·SEO、网促进&在付得起的费用的网络  
·录影查寻北京seo 专家的格雷戈里讲话的M  
·沃尔码轻拍WriterAccessPlus到SEO  
·由topseos增加当最佳的广州seo 企业被选  
·top Denver Internet Marketing Co  
·达拉斯SEO (搜索引擎优化)特别$ 99  
·深圳seo赞成扩展服务目录  
·2008 年7最古怪的SEO差错大公司  
·SEO与新闻工作者  
·
天津seo
： 更多在创造了不起的标题  
·印度SEO为什么享誉全球

金属硬密封对夹式气动蝶阀采用国外先进技术的基础上,采用精密的J形弹性密封圈和三偏心多层次金属硬密封结构,阀座与碟板密封面均采用不同硬度和不锈钢制作,具有良好的耐腐蚀性,使用寿命长,金属硬密封对夹式<a href="http://www.samsonshanghai.com/index.html">气动蝶阀</a>具有双向密封功能.